Befunde zum Lernen und Lerneffekt im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht

Autor/innen

  • Mirjam Zimmermann Universität Siegen
  • Ulrich Riegel Universität Siegen

DOI:

https://doi.org/10.20377/rpb-182

Schlagworte:

konfessionell-kooperativer Religionsunterricht, Lerneffekte, konfessionsspezifisches Wissen, konfessionelles Bewusstsein, Standpunktfähigkeit

Abstract

Dieser Beitrag gibt einen Überblick über Wirkungen und Lerneffekte des konfessionell-koope­rativen Religionsunterrichts (kokoRU). Dafür werden in einem ersten Schritt in religionspädagogischer und didak­tischer Literatur theoretisch benannte Zielvorstellungen zusammengetragen und kategorisiert. Nach einer kurzen Beschreibung der Methoden, anhand derer dieses Lernens bislang untersucht wurde, werden diese dann mit den empirisch untersuchten Zielen in vorliegenden kokoRU-Studien aus Eltern-, Lehrkräfte- und der Perspektive der Schülerinnen und Schüler abgeglichen. Als Ergebnis wird fast durchgängig festgehalten, dass das konfessionsspe­zifische Wissen zunimmt. Wie und ob konfessionsbezogene Einstellungen, Entscheidungsfähigkeit und die Fähig­keit zum Perspektivenwechsel sich verändern, ist dagegen nicht klar feststellbar.

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Veröffentlicht

2022-05-11